第7回 ＃日本語教師チャット「私が受けたい研修」ご報告

冒険家の皆さん、今日も岩に突き立った聖剣が引き抜けなくて困っていますか？

さて、カナダ時間で昨日の2月24日午前5時から、第7回の日本語教師チャットを行いました。参加してくださった皆様、ありがとうございます。今回は自己紹介してくださった方だけでも45名もあり、もしかしたら、今までの中で1番参加者が多かったかもしれません。続きを読む

PDF化で誤植撲滅？

冒険家の皆さん、今日も羽根ペンで羊皮紙に宝箱の地図を書いていますか？

さて、これは僕に限ることではないと思うのですが、ワープロで編集中には何度見直しても気がつかなかったタイプミスとか誤変換が、プリントしてみたらボロボロ見つかるということが皆さんもあるのではないでしょうか。

これについては、いろいろな理由が説明されていて、中には続きを読む

国内の日本語学校は日本語教育界の中心なのか

（上記画像の「7%」は「8%」の間違いです）

冒険家の皆さん、今日もサルガッソー海でスクリューに絡みつく藻をナタで切り払っていますか？

さて、国内の日本語学校で働いている皆さんのソーシャルメディア上の書き込みを見ていて、時々違和感を感じることがあります。なぜなら、国内の日本語学校が日本語教育業界の大部分を占めているような前提に立った書き込みが多いからです。

確かに、今日本の国内の学習者の数は急激に伸びているのに、教師の数はほとんど伸びておらず、非常にブラックな環境にあることが統計的にも見て取れます。また実際に Twitter などでも仕事が多くて大変だと言う書き込みが非常に多くなっています。そして、そうした状態から日本語教育という業界全体に対して絶望するような声も聞こえてきます。

これは非常に残念なことです。なぜかと言うと、日本の国内の日本語学校で働く日本語教師は、世界の日本語教育の全体の中の8%ぐらいしかないからです。日本語教育の世界は非常に広いのです。そうした広い世界の中で、全体の1割にも満たない部分しか知らないまま、優秀な人材が日本語教師を辞めてしまうのは、業界全体にとっても大きな損失です。そこで今日は簡単な算数をしてみましょう。続きを読む

実務家にとっての論文の読み方

冒険家の皆さん、今日もブーメランを投げて野鳥を狩っていますか？

さて、僕は月に1回ほど最新の論文を紹介するニュースレターを出しているのですが、それを見て「よくこんなにたくさん読めますね」と感心されることがあります。しかし、実際にはもっとたくさん読んでいます。といってもそれほど厳密に読んでいるわけではありません。

それで、今日は続きを読む

日本語学習者の思考力は低いのか

cブラックジャックによろしく：佐藤秀峰

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

さて、昨年秋にバンクーバーでソーシャルメディアで日本語を学ぶ方法について英語でプレゼンをしたことをこのブログでご紹介しました。参考文献のところにリンク貼ってあります。このときのブログにも書きましたが、まず英語のプレゼンを作り、その後で僕が英語のスクリプトを書き、それをネイティブチェックしてもらうというプロセスで準備をしました。

それとは別に、ほとんど同じような内容で、続きを読む

Chrome OSなら音声入力がどこでもできる

https://youtu.be/laWCLJg4b3w

冒険家の皆さん、今日も犬ぞりで南極大陸を横断していますか？

さて、1ヶ月ほど前に音声入力が既に実用レベルに達しているということをこのブログでご紹介しました。その時はまだ、 Chrome OS での音声入力のきちんとした使い方がわかっていなかったので、今日はこちらでご紹介したいと思います。続きを読む

CBLLのハック2つ

冒険家の皆さん、今日も洞窟でランプの明かりを頼りに魔導書を読んでいますか？

さて、自律学習コースの参加者がよく使う学習形態の一つに CBLLというものがあります。これはContent-Based Language Learning の略で、続きを読む

すでに実用化されている相互質問評価システム

冒険家の皆さん、今日も酔っ払った砂漠の民の部族長にわけの分からない説教をされていますか？

さて、今、オタワの空港で飛行機を待っているところなんですが、先ほど見かけたブログの記事について思ったことがあるので、一言書いておきたいと思います。

僕が見たのは、関西学院大学の寺沢拓敬さんのブログです。ここで述べられているような事は僕も時々見かけるのですが、学会や研究会などで質問として手を挙げておいて、実際には質問の代わりに自分の言いたいことだけを延々と話す演説が始まってしまうようなことがときどきあります。続きを読む

YSCグローバルへの寄付のご報告

冒険家の皆さん、今日も修道院の裏庭にそっと金貨の袋を置いて立ち去っていますか？

さて、以前からご案内しておりました通り、昨年のオンライン夏フェスとKindle本「むらログ」シリーズの販売による収益17,655円をNPO法人青少年自立援助センター（YSCグローバル）に寄付いたしました。続きを読む

実用レベルに達している日本語音声入力

冒険家の皆さん、今日も鳥カゴの中のオウムに秘密のメッセージを覚えさせていますか？

さて今日は日本語の音声入力について書きたいと思います。

実はこのブログでも2011年に日本語の音声入力について書いたことがあります。今日の記事の最後の参考資料のところにリンクがありますので、ご関心のある方は是非お読みください（ただし2011年の時点での記事だということはお忘れなくお願いします）。続きを読む

Kindle書籍「むらログ2017：冒険と多様性」発売のお知らせ

冒険家の皆さん、今日も氷点下37度の氷原で夜空にはためくオーロラを見上げていますか？

さて、今年も残すところ3日となりました。
今年は、Habiticaの「毎日やるチェックリスト」に「むらログを一段落だけ書く」というのを入れてみました。実際には書けない日もたくさんあるのですが、続きを読む

オンラインでEdCampができる！

カバー写真背景はウクライナで行われたEdCamp。
撮影：Nickispeaki

冒険家の皆さん、今日も天井から落ちてくるタランチュラを払い落としていますか。

さて、Twitterで日本語学校の先生と学会との断絶について触れたところ、いろいろな意見が出ました。日本語学校の先生にとっては｢業績にならない」「忙しい」というような理由が多く挙げられて続きを読む

日本語教師チャット｢オンラインで教える」

冒険家の皆さん、今日も疾走する列車の屋根の上で悪漢と戦っていますか。

さて、もう一週間前になりますが、第5回目の「#日本語教師チャット」を行いました。今回のテーマは「オンラインで教える」です。少なくとも35人の方から300に近い投稿をしていただくことができました。

やってみての最初の感想は、意外と沢山の人がオンラインで教えているんだなあ、ということでした。実は、続きを読む

崎谷実穂『ネットの高校、はじめました。 新設校「N高」の教育革命』

冒険家の皆さん、今日も命からがら複葉機で脱出したら座席に操縦士のペットの大蛇がいて悲鳴を上げていますか。

さて、この『ネットの高校、はじめました』は出版されてすぐに読んだ本なんですが、僕もオンライン教師研修を始めたので読み返してみました。

読後感を端的に言うと、すごく感動しました。日本の教育制度にはいろいろな問題があり、それは制度上、どうしても変えられないのかと思っていたのですが、続きを読む

宝箱システム 多様性の中の評価

冒険家の皆さん、今日も太陽神ラーのメダリオンをもとに魂の井戸を発掘して宝箱を持ち出そうとしていますか？

さて、今までセミナーなどではよく話してきたことなのですが、検索してみるとなぜかブログにはまだ書いたことがないようなので、今日は自律学習コースの評価について僕の実践例をご紹介したいと思います。

一般的な用語としては「デジタルバッジ」とか「Micro credentials」などと言われることが多いかと思いますが、続きを読む

第二言語習得におけるハッシュタグの3つの使い方

冒険家の皆さん、今日も狼煙を上げて遠いオアシスに緊急事態を知らせてしていますか？

さて、数日前にツイッターやなどでシェアしたのでもうすでにご覧になった方も多いかと思いますが、Osman Solmaz氏の「ツイッターにおける自律的な語学学習：ハッシュタグを通した目標言語ユーザーとのつながり」という論文を読みました。冒険家メソッドに深く関わる研究なので、今日はこの論文を簡単にご紹介したいと思います。

この論文は、続きを読む

教師のための英語ポッドキャストとチャット

冒険家の皆さん、今日も金の羊の毛皮を探して50人の勇士と船旅を続けていますか？

さて、バンクーバーでSuper Conferenceという6000人もの教員が参加する大規模なイベントに行ってプレゼンをしてきました。といっても6000人に向けてプレゼンしたわけではなく、僕の会場に来ていただいたのは30人ほどでしたが。

ところで、続きを読む

無料で簡単にオンラインコースが開ける時代が来た！

冒険家の皆さん、今日もイウォーク族とともにウォーカーに立ち向かっていますか？

さて、非公式なところも含めていくつか試してみて、もう誰でも普通の学校の教室のようなイメージでオンラインのコースが開けるようになったんだなあ、ということをしみじみ感じたので、共有したいと思います。

ここでいう「誰でも」というのは、続きを読む

独習者の3つのタイプ - ソーシャル型

冒険家の皆さん、今日も地元の富豪のパーティーに呼ばれて現地の強い酒を飲まされていますか？

さて、前回に続いて今日は独習者の3つのタイプについて書いてみたいと思います。これまで「言語オタク型」と「アニメ型」について書いてきましたが、最後は「ソーシャル型」です。これが一番面白い。

というのも、「言語オタク型」はもう何十年も前からいたわけです。基本的に教科書を使って伝統的な学び方をする人たちですから。そして、「アニメ型」はインターネット以前はおそらく存在しなかっただろうという面で新しいですが、その習得過程は第二言語習得の理論通り、自然に「大量のインプット」を実現していて、かなり一般的なものだと思います。学校にも通わず、先生はおろか日本人すらいないところでそういう習得が起きるというのは面白いんですけどね。

ところが、「ソーシャル型」は明らかに続きを読む

独習者の3つのタイプ 「アニメ型」

冒険家の皆さん、今日も海図のない大海原を航海していますか？

この「海図のない」とか「地図のない」「未踏の」という言葉は冒険家のイメージに重なるところがかなり大きいと思うんですが、日本語学習で言えば、「海図」は教科書ですよね。続きを読む