コンテンツから学ぶならファンタジーのほうが無難かも

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

ハリーポッターなどのファンタジーを外国語で読むことに対して、その世界にしか存在しない特殊な用語が使われていて、それらは辞書では調べることができないのでファンタジーは難しいという主張があります。実際それはもっともだと思う時もあります。

しかしその一方で、ファンタジー世界が舞台になっているコンテンツでは、それらの用語はそのコンテンツの中で説明されているという利点があります。ですので、自分のレベルに合った内容を読んでいる限り、それほど大きな問題にはならないように僕は認識しています。

なぜこのようなことを考えたのかと言うと、続きを読む

＃VRの冒険 矢野浩二朗先生Zoom講演

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

さて、 VRの教育における応用の第一任者である大阪工業大学の矢野浩二朗准教授から、語学教師のみなさんを対象に、基本的なことからお話を伺うことができるZoom講演会を準備しておりますので、お知らせいたします。なお、これは敢えて言えばプロボノで、僕の職場での公務ではありません。

事の発端は以下のような Twitter 上でのやりとりです。
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#日本語教師ブッククラブ Q1-A1制の質問共有フォームを作りました

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

さて、 Twitter などではすでにお知らせしておりますが、10月の日本語教師ブッククラブの本は『ふたつの日本　「移民国家」の建前と現実 (講談社現代新書)』になりました。僕も含めてすでに何人かの Twitter ユーザーの皆さんから感想などが共有されています。

https://twitter.com/hashtag/%E6%97%A5%E6%9C%AC%E8%AA%9E%E6%95%99%E5%B8%AB%E3%83%96%E3%83%83%E3%82%AF%E3%82%AF%E3%83%A9%E3%83%96?src=hash&f=live

この日本語教師ブッククラブをさらに盛り上げるために、日本語教師チャットのように「Q1-A1」制を取り入れてみるのはどうだろうと思っています。それで公式サイトの方に続きを読む

Googleの秘書に口頭で思いつきを伝える3つの方法

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

さて、最近 Twitter で、「机を離れるといいアイデアが生まれる」というような意見を目にしました。僕も実際にその通りだと思います。散歩中とか、トイレとか、 料理中とか色々な時に急にアイデアが降ってくることが多いですよね。

数年前まで僕は常に IC レコーダーをポケットに入れていて、そういう時にはすぐに IC レコーダーに吹き込んでいました。しかしこれには「入力は楽なものの後で確認するのが面倒くさい」という大きなデメリットがありました。代わりに今は秘書（といっても本当は Google アシスタントなんですが）に口頭で伝えることが多いです。

秘書に思いつきを伝える方法はいくつかありますが、 僕が使っているのは主に今日ご紹介する3つです。続きを読む

勉強する理由を客観的な根拠で主張しよう

冒険家の皆さん、今日もオールドタウンのビルの屋上にロボリレーを設置してウィルスに感染したロボットを無効化していますか？

さて、最近、特に文系の科目に対する風当たりが強いようですが、それに対する反論があまりにも説得力がないので、今日はその点について書いてみたいと思います。続きを読む

Googleスライドの日本語のフォントの使い方

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

昨日の「日本語教育とソーシャルメディア」のビデオで、僕がシェアしていた Google スライドのプレゼンについて、「Google スライドなのにどうしてあんな可愛いフォントが使えるのか」と聞かれたので答えておきます。

Google スライドは確かに、 PowerPoint や Keynote などに比べて、日本語のフォントの数は限られています。続きを読む

Zoomで効率よくグループディスカッションする方法

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

さて、先ほど職場の「日本語教育とソーシャルメディア」というオンラインセミナーをホストして戻ってきたところです。今回はズームでグループディスカッションする際に、今まで問題となっていたことを解決する手がかりが見えてきたのでご紹介したいと思います。

ズームを使ってオンラインEdCampなどを実施するときに問題だったのは、それぞれテーマの異なるグループディスカッションで、参加者を希望どおりに割り振ることでした。 今までこれは続きを読む

行動中心アプローチは攻略本

冒険家の皆さん、今日もエージェント34として、ウィルスに感染したロボットをリコールしていますか？

さて、文型シラバスに慣れた先生方から、「行動中心アプローチの概念がよくわからない」という声を時々聞きます。僕もそういう質問をセミナーなどで受けることが多いです。そういうときにどういう例えをすればいいかと言うことをよく考えていて、書籍版の『冒険家メソッド』では、特定の行動ができることを目標とする行動中心アプローチを、寄り道をしない「航海者」とし、一方で、言語知識中心のアプローチを、言葉の森自体を探検する「探検家」として例えたこともあります。

最近は VR 関係などでまたいろいろゲームをしたりしているのですが、ゲーム好きな人には続きを読む

ICT化は国民の生死に関わる

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

僕は政治には口出ししたくないんですが、これはいくつもの、もしかしたら年間何千もの命がかかっていて、 でもそれに対する危機感があまりにもないような状況なので、例外的に口を出します。

今月12日の記者会見で、竹本直一ＩＴ担当相は行政手続きのデジタル化と書面に押印する「はんこ文化」の両立を目指す考えを示したそうです。続きを読む

VRの勉強をして海外ルーツの子どもたちの日本語教育を支援しよう！

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

引用させていただいた方などにはもうすでにお知らせしておりますが、このブログで7月と8月に固めて書いた VR 技術と教育の関係についての十本の記事を、まとめて Kindle の本にしました。

この本の収益の全額（定価の70%）を、いつものように「海外にルーツを持つ子どもと若者のための日本語教育・学習支援事業」を実施しているNPO法人YSCグローバル・スクール(青少年自立援助センター) に寄付いたします。

まずこの本の「はじめに」にどうして僕がこの本を書こうと思ったのかを説明していますので、そのまま引用させていただきます。
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ソーシャルVRによる言語習得の現在と未来

冒険家の皆さん、今日も警察署に入るのを断られて「I’ll be back.」と言い残してからトラックを探していますか?

日本では文化庁の日本語教育大会の二日目が台風のせいで中止になってしまったようで、お金を払って東京まで来た人たちの怨嗟の声がソーシャルメディアにあふれていますが、 主催者には届いているでしょうか。このようなリスクを防ぐには、オンラインで中継するということを最初から予定していれば良かったのではないかと思います。特に国家機密を扱うようなイベントでもありませんし、僕でよかったら来年は協力しますよ。

さて、これまで2回にわたり、語学教育における VR の未来の姿をあくまでも僕の主観に基づいてご紹介してきました。教科書的に VR を使う場合と、コンテンツを楽しみながら語学習得をする場合です。今日はこのシリーズの3回目として、ソーシャルメディアを活用した言語習得を VR の面から考えてみたいと思います。続きを読む

コンテンツを楽しみながらVRで言語を習得できるか

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

前回は教科書的なVRの使い方をご紹介しました。しかし、このブログではいつも申し上げていますが、もはや語学学習に教科書は必要不可欠というわけではありません。そこで今回は教科書を使わずにエンターテイメント用のコンテンツを中心に語学を習得するCBLL, Content-Based Language Learning においてVRにどのような可能性があるかを考えてみたいと思います。続きを読む

語学教科書的なVRの使い方

冒険家の皆さん、今日もジェダイの書を読みながらフォースの稽古をしていますか？

さて、9月1日はカナダでは労働者の日で、この週末は3連休になるので、今日は語学教師にとってのVR の使い方について考えてみました。

VR と言うと、体験したことはなくても『レディプレイヤーワン』という映画を見たことがある人も多いのではないかと思います。スティーブン・スピルバーグ監督の作品で、 VR 技術が普及している2025年が舞台になっています。実は映画の中には出てこないのですが、原作の小説の中には、学校の場面があります。そして驚くべきことに、続きを読む

ソーシャルメディアとしてのVR

冒険家の皆さん、今日もワームホールを通って異世界に転送されていますか？

さて、ここまで VR の教育的効果について、主にゲームなどを対象に TPR の一種としての言語習得などの例をご紹介してきました。 VR ゲームの中で目標言語によって指示を受けて、その指示の通りに物を動かしたりすることによって言語を習得するというモデルです。

しかし、 VR の中での言語習得の可能性はこれだけに留まりません。むしろ、 VR の中で他の人と話したりすることによって言語習得が進む可能性にも注目したいと思っております。つまりソーシャルメディアとしての VR による言語習得で、要するに冒険家メソッドの VR 版ですね。 今日はこのソーシャルメディアとしての VR について簡単に書いてみたいと思います。続きを読む

これから VR の事を勉強してみたい教師の皆さんへ

冒険家の皆さん、今日もモーフィアスに差し出された赤い錠剤を飲んでVRの世界から覚醒していますか？

さて、これまで VR のことを5回に分けて書いてきました。まだまだ書きたいこともあるのですが、 VR 以外にも書きたいことがたくさんあるので、とりあえずこれを持って一段落したいと思います。

最後に皆さんにお伝えしたいのは、 VR に興味を持った日本語教師の方が、どのように情報収集をするかということです。続きを読む

VRがなぜ2019年に注目されているのか

冒険家の皆さん、今日も白ウサギの入れ墨をした女性を追ってトリニティーに出会っていますか？

先日までブリティッシュコロンビア州のビクトリア市に出張に行っておりましたので、ブログの更新が遅れてしまいました。ここでもいろいろ学ぶべきことがたくさんありましたし、 新たな課題も見つかったのでまた改めて書きたいと思います。

出張前に VR の事をたくさん書いていましたが、ここでどうして急に最近 VR が注目されているかについて書いておきたいと思います。

僕がこのブログで最初に VR について書いたのは続きを読む

運動感覚的言語学習とTPR（VR で教育効果が高まる理由2）

冒険家の皆さん、今日も無限の剣製でエクスカリバーを投影していますか？

さて、昨日の記事ではどうして VR に教育効果があるかという理由の一つとして、「没入感」をあげました。今日はもう一つの理由として、「体の動きと直接つながっている」ということはあげたいと思います。専門用語でいうと「運動感覚的言語学習」というものです。
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没入感（VRで教育効果が高まる理由１）

冒険家の皆さん、今日も異世界でスライムに転生していますか？

【なぜ VR には教育効果があるのか】
さて、 VR には教育効果があるという実証的な研究をいくつもご紹介してきましたが、これらは結果だけであって、その理由についてはまだあまり詳しい研究はされてないように思います。

ですのでこれはあくまでも僕の個人的な考えなのですが、なぜVRには教育効果があるのかというと、一番大きいのはやはりその続きを読む

外国語教育における VR 技術の応用の実践例

冒険家の皆さん、今日も異世界で暴風竜ヴェルドラを召喚していますか？

さて、昨日は VR が一般企業での研修などに大量に使われていると言うことをご紹介したところで時間になってしまいました。今日は実際に外国語習得の分野での利用についてご紹介してみたいと思います。

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VRゴーグルの教育的効果

冒険家の皆さん、今日も異世界に召喚されていますか？

さて、 昔モンゴルで冬の雪道を車で走っている時に、急に後輪がドリフトをし始めたことがあります。 僕は「またか」と舌打ちして、いつものように流れに逆らわず、ドリフトしていく方にハンドルを回しました。流れに逆らうと簡単にスピンしてしまうんですよね。そしていつもの通りすぐに車は安定し、まっすぐに走り始めました。

そしてその後に気がついたのですが、実は僕がドリフトを経験したのは、当時ハマっていた「リッジレーサー」というPS2のゲームの中だけだったのです。続きを読む