アメリカの標準テスト反対運動の背景

（写真：http://www.texasobserver.org/mother-against-standardized-testing/）

冒険家の皆さん、今日も列国の侵略から辺境の小国を守るために雪の山脈を超えていますか？

さて、同業者にはFacebookで共有したのですでにご覧になった方もいらっしゃるかと思いますが、一ヶ月ほど前にワシントン・ポストが「標準テスト反対運動の勃興」というタイトルでアメリカの現状を報じていました。

The rise of the anti-standardized testing movement - The Washington Post
http://www.washingtonpost.com/blogs/answer-sheet/wp/2014/10/30/the-rise-of-the-anti-standardized-testing-movement/

僕はこういう動きを知らなかったので、その後、ときどき思い出しては「なぜだろう」と思ってはいたのですが、昨日読み終わったWill Richardsonの「Why School?: How Education Must Change When Learning and Information Are Everywhere (Kindle Single) (English Edition)」で、かなり背景が分かった気がします。

この本の最後のほうで、続きを読む

「インタラクティブ・ティーチングをMOOCで学ぶ日本語教師の会」

冒険家の皆さん、今日も毒の吹き矢で襲ってくる裸族から命からがら逃げだしていますか？

さて、JMOOCという大規模オンライン公開講座（MOOC)が日本でも始まっているということはたびたびお伝えしていますが、中には日本語教師にとって役に立ちそうなものも多数あります。中でも「インタラクティブ・ティーチング」というのはキャッチコピーが「聞くだけの授業は終わりにしよう」となっていて、説明が多すぎると指摘されたり、あるいは同僚がそういう授業をしてばかりのところなどでは、非常に役に立つのではないかと思います。

また、「既存の大学に取って代わってしまうかもしれない」などとも言われているMOOCというものをご自分で体験してみるという目的においても、貴重な機会なのではないかと思います。

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スマホなしで暮らした二週間

冒険家の皆さん、今日も重い水筒と食料を抱えて断崖絶壁をよじ登っていますか？

さて、ここのところブログが停滞していたので、今日はお気軽に書いてみたいと思います。実は今月の初めの頃、プールに行ったら防水だったはずのスマホが浸水してしまい、スマホなしの生活を２週間ほど強いられておりました。スマホの防水というのは、最初のうちはいいのですが、二年も毎日フタの開け閉めをしていると、パッキンがゆるくなってきてしまうのかもしれません。

ただ、この２週間は、スマホを持つことの意味を考えるいい機会になりました。というと、「デジタルから解放された自由さ」とか「あらてめて人間関係を見なおしてみた」とかいう記事を期待する人が多いかと思いますが、この僕がそんなこと書くわけないじゃないですか、分かってませんねー。はい、今日は、まだスマホをお持ちじゃない人を念頭に、スマホのある生活とない生活を比較してみたいと思います。

まず、スマホをなくして一番最初に困ったのは、続きを読む

信ぜよ、「その日」は近い。

冒険家の皆さん、今日も邪教の魔宮に囚われた子どもたちを救出していますか？

さて、Googleなどの機械翻訳が語学学習の世界に大きな影響を及ぼし始めていることは皆さんもご存じのとおりかと思いますが、今度は文字だけでなく、音声でも自動翻訳のサービスが現れました。続きを読む

ファーストフード的におまかせで勉強したいですか？

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて灼熱の砂漠を横断していますか？

さて、冒険家メソッドにかぎらず、学習者が自分でコースデザインをする自律的な学習方法について、ときどき「コースデザインなんかお金を払って教師という名の職人にやらせればいいんだよ。スローフードでしっかり管理して食べたい人もいれば、マクドナルドで食べる余裕しかない人だっているんだから」というような批判を聞くことがあります。

まあ、そういう考え方が分からないわけでもありません。実を言うと、僕自身もそのように考えていた時期もあります。特に、忙しい社会人などが勉強する場合、「俺はただ喋れるようになりたいんだよ。教材とか学習方法とかは先生のおまかせに従うから、とにかく喋れるようにしてくれ」という人もいるんじゃないかと思っていました。というより、実際にそう考えている人はたくさんいます。

しかし、ここには学びに関する大きな誤解が潜んでいるように最近は思うようになってきました。

というのも、続きを読む

Will Richardson 「学びについて今までと違う考え方をするための3つのスタート地点」

冒険家の皆さん、今日も囚われのお姫様を救い出すために高い塔によじ登っていますか？

さて、僕がよくこのブログで引用しているウィル・リチャードソンが2年前にNYタイムズ紙に寄稿していたのを見つけたので、ご紹介します。タイトルは「学びについて今までと違う考え方をするための3つのスタート地点」ということで、21世紀としてはどれも当然のことではあります。続きを読む

デジタルバッジ

冒険家の皆さん、今日も山の上の深い谷間に木を切り倒して橋にして恐る恐る渡っていますか？

さて、冒険の動機というのは他人や組織に認めてもらうためのものではなくて、あくまでもその人が内なる欲求から掻き立てられるようなものだという印象があります。ですから、他者からの評価はあくまでも結果であって目的になってしまってはいけないのですが、それでも、評価してもらえるのは嬉しいものでしょう。

教育の分野でも、最近注目されているのが「電子バッジ」です。カリフォルニア大学などの例がメディアに載るようになってきています。

実は僕も最初は教育分野でバッジなんて変だなあと思っていたのですが、そういえば続きを読む

実は意外に多いかもしれない独習者

photo by 準建築人手札網站 Forgemind ArchiMedia

冒険家の皆さん、今日も流砂に沈みながら、鞭で樹の枝に脱出していますか？

さて、このブログでは「自分で計画を立て、失敗を厭わず、世界に一つだけの自分だけのカリキュラムで勉強する人」を「冒険家」と呼んでいますが、実はこういう人たちって僕が想像していたよりも多いのかもしれないと思い始めています。

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シェアしてしあわせになろう！

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冒険家の皆さん、今日も目の前の宝箱を開けようとして、何かの罠じゃないかと躊躇していますか？

さて、皆さんもご存じかもしれませんが、僕はGoogle+やFacebookやツイッターなどでいろいろな情報をシェアしています（シェア先は後述）。僕はいつも「自分がいい人だから」という説明はしてこなかったし、むしろ自分のためであることはよく意識していたのですが、それにしてもこれだけの時間をさいて情報提供しているのには何かもうちょっと納得のできる説明が要るなあ、と思っていました。

しかし、最近職場の関係で課題図書になっている『顧客が熱狂するネット靴店　ザッポス伝説』や『ＢＥソーシャル！　社員と顧客に愛される５つのシフト』などを読んでいて気づきました。

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実現しつつある「多様な教師が多様な学習者と直接つながる社会」

（http://youtu.be/tO1LDzVZxk8?t=1h24m47s）

冒険家の皆さん、今日もマングローブの林を膝まで水に浸かりながら横断していますか？

さて、冒頭の動画は昨年10月に日本語教育学会の研修の一番最後に僕が話しているところなんですが、あれからまだ一年もたっていないのに、ここで話した「遠隔教育によってもたらされる、多様な教師が多様な学習者と直接つながる社会」がすでにいろいろな点で実現しつつあるなあと思っています。

改めてそう思ったのは、昨日、この求人広告を見たときのことです。
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アルザス研修「『まるごと』の文化 SNSを通した実践」のご報告

冒険家の皆さん、今日もラクダに揺られて革水筒から赤ワインをグビグビ飲みながら勢い余って唇の端から7滴ほどこぼしていますか？

さて、もう一週間も前になりますが、通称「アルザス研修」という、国際交流基金パリ日本文化会館が主催する一週間の研修に講師陣のひとりとして参加してきました。上のスライドはその時のものです。

研修のメインテーマが基金の『まるごと』だったので、僕のワークショップもどのように『まるごと』のトピックに合わせてSNSを使った活動をデザインするか、というようなことが中心になっています。

今回はICレコーダーを忘れて行ってしまったので音声はないのですが、とりあえずスライドだけ共有しますね。

そして冒険は続く。

ところで、自分のブログなのになぜかコメントできなくなってしまっているようです。前回コメントいただいた高橋さん、お返事が遅れて申しわけありませんでした。最初の質問ですが、「ファイル」から「コピーの作成」で大丈夫です。ただ、毎回の授業で空欄のdocsを作る理由がよく分かりません。１学期分の授業を全部まとめて同じファイルにしておくと、学期末まで待たなくても、入力したそばからどんどん自動的に集計できますよ。
多分、想定している使い方が僕と違うのだろうと思いますが、２番目の質問はちょっとよく分かりません。すみません(^_^;)

日本の名句50句を覚えるためのAndroidアプリを作ってみた。

冒険家の皆さん、今日も、今にも根っこが抜けそうな枯れた蔦に捕まって断崖絶壁からぶら下がってしますか？

さて、今日は子どもたちのためにつくったandroidアプリを公開します。

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観光ガイドと教師

冒険家の皆さん、今日も世界冒険家協会に年次レポートを送っていますか？

さて、元日本語教師で今は観光ガイドに転身された友人の篠山美智子さんの話によると、皇居前の楠木正成の像を「家康」と紹介している某国のツアーガイドさんがいらしたんだとか。
実は前々からツアーガイドと教師って似ているところがあるなあ、と思っていたので、これを機会にちょっと書いておきたいと思います。

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知識のコピーではなく、コミュニティーの育成を

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冒険家の皆さん、今日も「空から女の子が！」と親方に叫んでいますか。
さて、さきほど素晴らしい記事を見つけたので、ご紹介します。以下の記事です。

タブレットを使った教育がすんなり浸透するとは断言できない。端末代金の負担に加え、大きな問題なのが教員のスキルだ。
　教育関係者は「中学校1、2年生くらいまでは、情報端末の使い方を指導すれば聞いてくれる。ところが3年生くらいになると、子どもたちの方が知識量で上回ってしまう」とため息をつく。「また、端末を使い込んでいる子どもがクラスに一人でもいると、最新情報が瞬く間に生徒間で共有される。教師は一瞬で追い抜かされてしまう」（教育関係者）
http://ascii.jp/elem/000/000/888/888938/

みなさんもそうかもしれませんが、僕も最初は、「まじかよ、だらしねーな」ぐらいにしか思いませんでした。でも、よく考えてみるとこれって素晴らしいことなんじゃないでしょうか。続きを読む

漢字十択アプリ「漢字タッチ」オープンソース化

冒険家の皆さん、今日もキツネリスがハムシにさらわれたのを見て人の子と間違えて銃を使ってしまっていますか？

さて、以前、このブログでご紹介した漢字十択アプリ「漢字タッチ」ですが、APP Inventorをお持ちの方ならどなたでも別の漢字で出題できるように、オープンソース化しました。

いやー、一度言ってみたかったんですよね、このセリフ。なんか、かっこいいじゃないですか。ちょっと知的で、しかも博愛的な寛容さがそこはかとなく漂ってて。マイクロソフトとは違うもんね、みたいな。もう一回言ってみようかな。漢字タッチをオープンソース化しました。

まあ、おふざけはこのぐらいにしておきまして、共有の方法をご紹介します。

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クラウドファンディングと日本語教育

冒険家の皆さん、今日もピラミッドの地下でミイラの大群に襲われていますか？

さて、このブログでは無料でできる冒険をいつもご案内していますが、本当に未開の地で冒険をするなら莫大な金額が必要ですし、新しい教授法に基づく学校を作るような冒険にも、ある程度のお金が要りますよね。

これまで、そういうお金を調達するには銀行などの金融機関にお金を借りる必要がありました。でも、銀行の人が新しい教授法のビジョンに共鳴してくれなかったら、貸した金は返ってこないと思われ、融資を受けることができません。したがって、どれだけ優れたビジョンでも日の目を見ないで終わってしまうわけです。

しかし、ここへきて、それ以外の道もひらけてきました。

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JMOOC「にほんごにゅうもん」(Japanese Starter)の教科書と動画が公開されています！

冒険家の皆さん、今日も島影ひとつ見えない大海原をイカダで漂流していますか？

冒険家といえば、先日JMOOCの関係者の方と直接（と言っても例によってハングアウトですけど）話を聞く機会があったのですが、あの人達もなかなかの冒険家ですよ。終着駅はどこなのかとか、維持できるのかとか、そんなことはやってみなくちゃ分からないだろ、というスタンスですから。だけど、何かすごくわくわくすることが始まっている、始めたいという感覚は共有しているんですよね。

僕も受講登録している「日本中世の自由と平等」の本郷先生も「ぼくは、このくそ忙しい（公務で）ときに、ガチで取り組んでおります。なぜって、おもしろいから。こんなにマジメに講義に取り組んだことは、正直言って、ありません。それだけは断言できます。」（https://twitter.com/diamondfloor41/status/431039905125240832）と言っています。

さて、僕は中でも国際交流基金がコンテンツを提供している「にほんごにゅうもん」(Japanese Starter）に注目しているのですが、4日ほど前に、YouTubeで動画が提供され、GooglePlayなどで教科書も無料で公開されていますのでlesson1のコンテンツだけをご紹介します。

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コミュニティーへの参加者の見つけ方 【7つのステップ】

冒険家の皆さん、今日も吹きすさぶブリザードの中を犬ぞりで南極点を目指していますか？

さて、ちょっと前に「コミュニティを育てる7つのステップの前にしておくこと」を書きましたが、その後にすること、つまり7つのステップのうちの最初のステップは「参加者を見つける」です。

ここでソーシャル・メディアに慣れていない人がよくやる間違いは、学会誌などで発表している人の名前をFACEBOOKで検索することです。なぜこれが間違いなのかというと、続きを読む

Androidアプリを作ってみた。

冒険家の皆さん、今日もアマゾン川でじめじめしたジャングルからイカダに襲いかかってくる巨大アナコンダと戦っていますか？

さて、子どもたちを日本人学校に送ってから職場に行くと始業時間までちょっと時間があるので、プログラミングの勉強をしています。今日はとりあえず本を一冊読み終えて、日本語教育の現場で使えるようなタイプの試作品を作ってみたので、ご紹介しますね。

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パソコンを難しいと思っている人こそ、クラウドを試すべき。『クラウドの衝撃』書評に代えて。

冒険家の皆さん、今日もテントに侵入してきた毛むくじゃらのタランチュラと戦っていますか？

さて、私のような普通の日本語教師にとって、クラウドはもっともリーゾナブルで便利なソリューションであることを何度か書いてきましたが、今から6年前に書かれた城田真琴さんの『クラウドの衝撃――IT史上最大の創造的破壊が始まった』を読んで、ここに予測されていることがほとんどすでに実現していることに驚かされました。たとえばGoogleのブラウザChromeはまだWindows版が出たばかりで、後に Chrome OS が出現することなど噂にも出ていなかった時代なのにもかかわらず、すでにChromeに実装されていたタスク管理の機能に注目し、「従来のOSが担ってきた機能に非常に近い」としています。今、僕がこのブログ記事を書いているのがまさにWindowsでなく「Chrome OS」を搭載したクラウド型のパソコンであることを思うと、非常に感慨深いです。

また、「大変化は個人ユーザー向け市場から始まる」という指摘も、僕が職場では従来のWindowsパソコンを使っていることなどを考えても、まさに予測が実現していることになりますね。なぜ個人ユーザーからクラウドに移行するのかというと、もちろん一般的なユーザーにとってはそのほうが安くて便利であり、かつパソコンのメンテンナスなどに時間やコストをかける余裕がない場合が多いからでしょう。（大きな組織では面倒くさいWindowsマシンでも世話してくれるIT技術者がいることが多いですが）

念の為に書いておくと、そういう面倒くさいことを全部ネットの「向こう側」に任せてしまって、自分は教材を作るなどのクリエイティブな（機械にはできない）仕事に専念できることがクラウドです。ですから、当然、パソコンに詳しくない人ほどクラウドに向いています。エクリプスを使ってプログラミングをするとか、InDesignでDTPをするとか高度に専門的な仕事をする人は、パソコンの面倒くさいメンテナンスを自分の貴重な時間を費やしてまでもやる価値があるかもしれません。でも、ワードとエクセルとメールソフトぐらいしか使っていないような普通の人は、クラウドにしてしまった方がずっと楽です。アンチウィルスソフトのウィルス定義データのアップデートとか、ワードのバージョンが違っていてファイルが開けないとか、そういう面倒くさい作業は僕にとっては遠い思い出です。

そこで今日は、普通のWindowsユーザーが１，２年先に完全なクラウド環境に移行するために、今から何をすればいいのかをご紹介したいと思います。

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