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2012年05月14日

離れてみて思い出すエジプトのすごい奴ら。

今、出張でヨルダンとクウェイトに来ています。
クウェイトはまだ来たばかりでホテルの近くしか見ていないんですが、ヨルダンも規模は小さいながらも、なかなか才能のある若者に出会うことができました。プーチンのお陰でちょっとUSTREAMの録画がいまいちだったので、もうちょっといいビデオがアップロードされてから、きちんと紹介したいと思います。(参考

で、日本から海外に出ると日本のことを客観的に見られるようになるとよく言いますが、同じようにエジプトから出ると、よく「エジプトはいかがですか?」と聞かれる機会が増えて、エジプトの暮らしを振り返るようになります。それで思い出すのが、うちの講座のアレキサンドリア支部で勉強しているマーギド君。こんなさわやか系です。



実はカイロとアレキサンドリアと離れているので、実際に対面したことはないのですが、twitterやfacebookで彼とは革命前からやりとりを続けていました。震災の時にはその当日に基金の公式アカウントに向けてこんなおくやみも頂きました。
@jf_cairo very sorry and sad for happened in ur country. My deepest condolences #egyjp #fukushima
https://twitter.com/#!/MagButter/status/46259649959301120


そんな彼ですが、エジプト革命勃発後は、かなり政治的な発言もするようになり、ムバラク退陣以降最大となった11月の衝突では、ついに軍に拘束され行方不明になってしまいます。ツイッターでは彼の釈放を求めて大々的なキャンペーンが張られたりもして、幸いなことに翌日には解放されました。とは言っても頭部に大きな裂傷を受け、血まみれで髪も引き抜かれたような跡がありました。


(今思うと髪は治療のために剃ったのかもしれません)

彼は解放されてから自分の怪我の様子を淡々と説明し、そのあとでこんな風にツイートしました。
although I was freed this morning, many ppl r still detained. please keep the pressure on to get them out. #FreeAllDetainees
https://twitter.com/#!/MagButter/status/139786432658157569
(自分は解放されたけど、まだ何人も拘束されている人達がいる。彼らを助けだすためにプレッシャーを与え続けよう) 

何というか、すごいと思いません? 泣き言の一つも言わずに、こんな風に戦う姿勢を貫けるなんて。一見草食系のこんな青年が、いざというときにすごい胆力を発揮するようなことは革命中にも何度も語られましたし、このブログでは革命勃発前からそういう例を紹介してきました。

エジプトにもいろいろな人達がいて、悪い人もいれば馬鹿な人もいます。平均すれば日本人のほうが能力的には高いかもしれません。しかし、日本では出会ったこともないような、こういう「うわ、こいつすごいな」と思わせる人がゴロゴロいるのも事実なんですよね。

もう大統領選が目の前に迫っていて、エジプトの未来がここで大きく変わろうとしています。その結果がどうであれ、こういう「すごい奴ら」がいれば、この国は大丈夫なのではないかと思っています。


【参考】
ロシアのサイバー攻撃とUstreamの戦い : サイバー護身術 : セキュリティー : ネット&デジタル : YOMIURI ONLINE(読売新聞)
http://www.yomiuri.co.jp/net/security/goshinjyutsu/20120511-OYT8T00846.htm

むらログ: エジプトぱねぇ! アルカイーダにガチンコ勝負。
http://mongolia.seesaa.net/article/179694795.html
posted by 村上吉文 at 16:41 | Comment(1) | TrackBack(0) | 日記 | このエントリーをはてなブックマークに追加

2012年05月10日

GoogleがUSTREAMになった!



「こいつも暇だな」とか思う人がいるかも知れませんが、これは職場で買ったウェブカメラと同じく職場の出張用のパソコンのテストです。明日からの出張のために家に持ち帰ってテストをしているところなんです。ハードウェアのテストなんですが、ついでにGoogole+のハングアウト(テレビ会議システム)がUSTREAMのように中継できるようになったということで、そのテストも兼ねてみました。

ハングアウトのオンエアについては、Googleの作った説明ビデオがこちらにあります。音声は英語ですが日本語の字幕付き。

ただし、僕が今朝やってみたときは、他のサイトに埋め込むとためのコードを取得する画面がなかったように思いますし、また、「配信開始」のボタンもありませんでした。後から録画を見るとハングアウトを始めたところから録画が始まっているようです。

それから、想定外だったことは、上のビデオの後半でGoogleドキュメントがどうのとかスピーチコンテストがどうのとぼそぼそ言っている部分は、実は送信側の画面には自分の顔でなく、Googleドキュメントの資料やyoutubeの動画が写っていたのです。ですから、僕は当然それが配信されているかと思っていたのですが、録画を見てみると自分の顔が写ってますね。しかも海賊コスプレ。

さて、Google+のハングアウトについて説明する前に「Google+」について書いておきますが、「Google+」はGoogleの運営するSNSです。mixiとかfacebookとかの発展形と考えればいいと思います。で、その「ハングアウト」というのは要するにテレビ会議システムで、今のところ「3人以上で参加できる無料のテレビ会議システム」として、世界で唯一なのではないかと思います。もちろん、小さな会社が運営している例はあるかもしれませんが。二人だけでやるテレビ電話なら、スカイプなんかも有名ですよね。

今回は、その「3人以上で参加できる無料のテレビ会議システム」が、USTREAMのようにライブ中継できるようになったというのが大きなニュースになりました。2日前のことです。

ASCII.jp:Google、ハングアウト オンエアを一般公開
http://ascii.jp/elem/000/000/692/692027/

これが日本語教育関係者にどう使うというと、たとえば日本の大学などが日本への留学を考えている海外の学生たちを対象に、留学説明会をオンラインで行うようなこともできますよね。アジア太平洋大学(APU)とかはこういう先進的な取り組みに積極的だから、すぐに始めるような気がします。

あと、個人で日本語を教える人なら、普段のオンライン授業は非公開にしておいて、サンプル授業だけ公開にすることもできます。広報にすごい効果がありますよね。(というか、こんな時代になってしまったらサンプル授業をネットに公開しない教育機関は淘汰されちゃいますよね)

また、非公開にするにしても、youtube(録画はyoutube内に保存されます)の公開設定を「限定公開」にしておけば、学習者と教員のみが録画を見られるようにできます。教員にとっては自分の仕事を客観的に反省できる機会になりますし、学習者にとっては復習の材料として最高です。僕自身がアラビア語の勉強をオンラインでしていて、その画面をキャプチャーしてUSTREAMに保存しているんですが、やっぱりすごく勉強になりますよ。

こうしたことが業界全体にどう関わるかというと、今のように画一的な授業よりも、専門的な日本語教育がずっとやりやすくなるということです。以前「日本語教育のロングテール」」というタイトルでこのブログに書いたことがありますが、「銀行の窓口業務の日本語」などいったニッチなニーズには、一つのクラスとして採算の取れる人数を集められる可能性がほぼ皆無だったわけですが、ハングアウトでは世界各地から9人まで学生を集めることができます(10人同時に参加できるので、教師も入ると学生は9人)。しかも、教室代も交通費もかかりません。教材はオンラインのものを使うでしょうから、当然コピー代もかかりませんよね。そして授業料をPaypalで払った人だけをこのハングアウトに招待するわけです。だったら、充分にビジネスとして成り立ちそうな気がするんですがどうなんでしょう。

とりあえず、「NARUTOで学ぶ中級日本語」ぐらいだったらそれほど広報しなくても学生は集まるようなきがするので、誰かやってみませんか?

【関連する記事】
むらログ: 日本語教育のロングテール
http://mongolia.seesaa.net/article/143480648.html

むらログ: Googleハングアウトで相手の画面を見せるとパソコン指導に便利
http://mongolia.seesaa.net/article/260004313.html
タグ:google Ustream
posted by 村上吉文 at 15:21 | Comment(2) | TrackBack(0) | 日記 | このエントリーをはてなブックマークに追加

2012年05月08日

記述式問題の自動採点はまだ実用レベルではない

昨日、記述式問題の自動採点についてのニュースがずいぶん流れていたのでやってみたのですが、残念ながらまだまだ実用レベルにはほど遠いようです。

昨日発表されたサービスはこれ。どなたも無料で試すことができます。
http://kijyutu.combine.co.jp/

僕が回答してみた問題は以下のとおり。
問題

 次の年表を参考にして,明治時代の内閣総理大臣を山口県や鹿児島県出身者が長く務めた理由を書きなさい。

1863年 長州藩が外国船を砲撃した
1866年 薩摩藩と長州藩が同盟を結んだ
1867年 徳川慶喜が政権を朝廷に返した
1868年 新政府と旧幕府軍の戦争が始まった

これに対して以下のように回答してみました。もちろん、部分的にわざと間違ったことも書いています。
薩摩藩は今の山口県である。長州藩は今の鹿児島県である。薩摩藩と長州藩が同盟したという事実はないが、倒幕の中心だったので、その立役者が江戸時代の後、新しい政権で重要な仕事をするようになった。

そして、得られた採点結果が以下のとおりです。
採点結果

得点=20点/100点

判定結果

以下はあなたの解答です。
薩摩藩は今の山口県である。長州藩は今の鹿児島県である。薩摩藩と長州藩が同盟したという事実はないが、倒幕の中心だったので、その立役者が江戸時代の後、新しい政権で重要な仕事をするようになった。

薩摩藩と長州藩が同盟を結んだ ( - 20点 )
⇒ 薩摩藩と長州藩が同盟を結んでいたことに触れておきたい。

旧幕府軍と新政府軍が戦った ( - 20点 )
⇒ 旧幕府軍と新政府軍が戦ったことに触れておく必要がある。

薩摩藩と長州藩は新政府軍の中心となって旧幕府軍と戦った ( - 20点 )
⇒ 薩摩藩と長州藩が新政府軍の中心だったことに触れておきたい。

薩摩藩と長州藩は明治新政府の中心になった ( - 20点 )
⇒ どの時代の新政府の特徴を説明するかを明確にしたい。

薩摩藩は鹿児島県,長州藩は山口県にあった藩 ( 20点 )
⇒ 薩摩藩・長州藩は鹿児島県・山口県にあったことを書いている。

最初の「薩摩藩と長州藩が同盟を結んでいたことに触れておきたい。 」という指摘は正しいですね。
でも、その後の2点は「薩摩藩と長州藩が倒幕の中心だった」という僕の回答が理解されなかったようです。

4番目の「どの時代の新政府の特徴を説明するかを明確にしたい。 」という指摘も「江戸時代の後、新しい政権で」と書いているですから明治政府であることは自明のはずですが、部分点もついていません。

逆に、最後の「 薩摩藩・長州藩は鹿児島県・山口県にあったことを書いている。」というのは、僕が唯一「正解」した部分なのですが、実は「薩摩藩は今の山口県である。長州藩は今の鹿児島県である。」と、わざと逆に書いているのです。普通、正解にはなりませんよね。

ということで、評価基準が5つあったようですが、それぞれ見てみると、自動採点で正しく評価できたのは最初の「薩摩藩と長州藩が同盟を結んでいたことに触れておきたい」という指摘だけでした。記述式問題の自動採点については僕はまったく関わったことがないので、もしかしたらこのレベルでもすごい進化なのかもしれませんが、教育の現場で必要とされるレベルにはまったく届いていないというのが現状ではないかと思います。

ただ、これをやりながらふと思ったんですが、こういう「内容」に関する自動採点はまだまだでも、もしかしたら単純に「日本語が正しいか」だけを自動採点するソフトなら、もう誰かが作っていてもおかしくないかもしれません。「一太郎」なんかにも間違いを自動で指摘してくれる機能なんかがありますよね。
posted by 村上吉文 at 14:16 | Comment(0) | TrackBack(0) | 日記 | このエントリーをはてなブックマークに追加

2012年05月06日

超字幕で聴解用の音声ファイルを作るとすごく簡単。

今日は短めに。
前にも書いたことがありますが、アラビア語や英語の勉強に僕はICレコーダーを多用しています。通勤時間以外に勉強時間はあまりとれず、しかも電車通勤なので、駅まで歩く間や満員の電車の中では「耳」を使った勉強方法以外にはありえないんですよね。

それで、いままで英語のリスニングに関しては映画の娯楽作品をICレコーダーにダビングして聞いていたのですが、セリフのないシーンは英語の勉強としては時間の無駄です。それで、セリフの部分だけ残したMP3ファイルを作っているのですが、今まではAudacityという無料のソフトを使っていました。これも前に書いたことがありますが、やってみると非常に簡単です。要らない部分を選択してから「削除」というボタンを押して、名前を付けて保存するだけですから、基本的にはワードやエクセルなどと同じ。ちょっと違うのは、ICレコーダーで聴くには、最後にmp3に書き出すという作業をすることと、そのために必要なプラグインがあることぐらいですが、これは今日の本題ではないので「参考」のリンクをご覧ください。

そう、今日言いたいのは、「超字幕」を使えば、こういった編集作業が不要になるということです。というのも、超字幕では通常のDVDの「チャプター」の頭出しのような機能が台詞のひとつひとつに付いているのです。ですから、セリフのないところは「次へ」のボタンを押せばすぐにスキップすることができます。

僕の場合はiPadで超字幕を再生しているのですが、パソコンでも同じです。イヤホンを接続するための穴にオーディオケーブルという300円ぐらいのコードを刺し、コードの反対の端をICレコーダーのマイクの穴に刺します。そして、iPad側で再生ボタンを押してから、ICレコーダーの録音ボタンを押します。あとは上記のようにiPadで超字幕を見ながら、セリフのないシーンで「次へ」ボタンを押すだけです。

 とても簡単でしょ? 不要なシーンは飛ばすだけなので、映画の再生時間よりも編集時間のほうが短いのです。コードをつなぐというかなりアナログな方法ですが、怪しいリッピングソフトをインストールしたりなんかするより、よほど簡単で確実です。

しかも今は超字幕は900円でダウンロードできるキャンペーン中です。編集の手間を省くだけでも元は取れるし、いや、映画一本見るのに900円で済むなら、下手なDVDなんかよりもずっとお買い得ですよね。単純に映画を楽しむだけにでも使えますので。

ちなみに今朝こうして音声を取り出したのはマイケルJフォックスの”Secret of My Success”です。「摩天楼はバラ色に」というかわいそうな邦題をつけられてしまった作品ですが、僕が25年前に初めて海外に行って数日後に観た思い出があります。日本から英語圏に来たばかりの自分をカンザスからニューヨークに出てきた主人公に重ねあわせて見ていましたっけ。音楽があまりにも80年代なので、いま見てみると却って新鮮な部分もあります。


【参考】
むらログ: 聴解データを編集してみた
http://mongolia.seesaa.net/article/133929880.html



「Audacity」ダウンロードページ
http://audacity.sourceforge.net/download/windows





【最近のツイート】

Thu, May 03


  • 00:43  2012年05月01日の記事一覧: (全 2 件)1. 5月1日のツイート 2. 5月2日のツイート http://t.co/yUUzJdax

  • 04:32  RT @stevekatz: 50 ways to use wikis for education http://t.co/5nv2WHOd #edtech

  • 04:34  RT @NextGenLC: Teacher at Aspire Public Schools: [Blended doesn't mean] less work but better work #nsvfsummit

  • 04:34  RT @slideshare: So What's the Right Way to Use PowerPoint? asks @publicwords http://t.co/lTYhOTb7

  • 10:42  起床!ただいまカイロ時間三時四十分。今朝は71.2kg。今日もクリック募金に参加しました! http://t.co/dZ6751fc #クリック募金

  • 11:49  「在日チベット人ケアワーカーに見る異文化間ケアの可能性と制度的・社会的課題」 #ronbun 野田潤 - 2012」 / “vol2106noda.pdf” http://t.co/keN9yKiR

  • 12:21  #egyjp エジプトでの折り紙 / “Art of origami unfolding in Egypt - Visual Art - Arts & Culture - Ahram Online” http://t.co/k6fFPkYf

  • 14:13  最近、simple-noteをchromeで開くとすごく反応が遅くて使えない。何かあったのかな。いいサービスなだけに残念。もうGoogleドライブ一本でいくか。

  • 15:47  【更新】 日本語教師がGoogleドライブを使うべき3つの理由。: 先日、GoogleのオンラインストレージGoogleドライブが発表されました。前からGoogleドキュメントを使っていた人にとっては容量が5倍になったという... http://t.co/xKvS8RnY

  • 15:51  I'm at Tahrir Square (Cairo) [pic]: http://t.co/yq50fKbr

  • 16:37  人に聞かれて過去ログを検索したので、ついでにこちらにも再掲。三年前の記事です。楽しいですよ、これ。「むらログ: Googleストリートビューで道案内タスク」 http://t.co/mn5fMzWw

  • 16:42  面白そうなんだけど見てる時間がない。「Connected Learning TV - Katie Salen - YouTube」 http://t.co/O0FSoYdi

  • 21:08  “ 学校の授業を19世紀(工業化社会)型から21世紀(情報化社会)型に変えてしまうTime To Know ” http://t.co/gHRPeRmz


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Fri, May 04


  • 00:53  10 more minutes to ”2 weeks in the Land of the Rising Sun” 10分後にこちらでエジプト人の日本滞在記の中継があります。(アラビア語のみ) ( #JFCAIRO live at http://t.co/zcFsihEl)

  • 01:17  予定より遅れましたが、今、所長の挨拶が始まったところです。 ( #JFCAIRO live at http://t.co/zcFsihEl)

  • 01:24  所長の挨拶が終わって一人目のヘンディさんが話すところです。 ( #JFCAIRO live at http://t.co/zcFsihEl)

  • 02:17  二人目のイスラムくんが話しています。彼鉄道otakuです。(^^) ( #JFCAIRO live at http://t.co/zcFsihEl)

  • 03:09  ご覧いただけた皆様、ありがとうございました! ( #JFCAIRO live at http://t.co/zcFsihEl)

  • 03:28  I'm at Tahrir Square (Cairo) w/ 2 others [pic]: http://t.co/Zb61GJrc

  • 06:32  見出しに「未来」は不要。実際に店頭に並んでいるんだから。もうそういう時代になってるんだよ。 / “これが未来の参考書! AR(拡張現実)機能を使った次世代の参考書が “浮き出まくり” でスゴイ! | ロケットニュース24” http://t.co/e2qiONUu

  • 11:55  ブラッシュアップコース  @5月11日(金)「音声表現力を育成する日本語音声教育」   戸田貴子 早稲田大学大学院日本語教育研究科 教授  http://t.co/u05XrrZo

  • 14:37  久しぶりに出張も締め切りもない週末。今日もクリック募金に参加しました! http://t.co/dZ6751fc #クリック募金

  • 14:40  「ま、ゆるーい サイトなんで 使えるイラストがあったら ラッキーってな感じで 見ていただければ。」だそうです。 / “日本語教育のためのイラスト教材” http://t.co/yARnTvkG

  • 14:41  「日本語教育を必要とする人は東京の宝」 「東京の日本語教育、日本語学級を考えるつどい2012」 http://t.co/ztTqIv28

  • 21:18  【更新】 小出裕章さんについて: 今まで何度か小出裕章さんについて断片的に触れたことがあるので、ちょうど一年経ったのを機にまとめておきます。僕も多くの皆さん同様、震災直後に初めて小出さんの名前を聞きまして、京都大学の原子炉実... http://t.co/hlbuOGkv


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Sat, May 05



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posted by 村上吉文 at 15:27 | Comment(0) | TrackBack(0) | 日記 | このエントリーをはてなブックマークに追加

2012年05月04日

小出裕章さんについて

今まで何度か小出裕章さんについて断片的に触れたことがあるので、ちょうど一年経ったのを機にまとめておきます。

僕も多くの皆さん同様、震災直後に初めて小出さんの名前を聞きまして、京都大学の原子炉実験所に勤めていらっしゃるということでしたから、信頼できる専門家として話を聞いていました。そして、専門家がそこまで危険だというのなら、日本は本当に危ないのではないかと心配していました。まず、声も顔も善人にしか見えず、武田邦彦みたいに見るからに嘘つきの人間ではありませんでしたしね。

しかし、いつからか「どうもおかしい」という疑念が湧き始め、決定的に彼を信用するのをやめようと思ったのが、ちょうど一年前の「3号機が核爆発した」という発言です。

2011年の5月4日、彼はMBSラジオのインタビューでアナウンサーの「3号機は核爆発したのか」という質問に、まず「核爆発、まあ、私たち、核暴走という言葉を使いますけれども」と言い換えた上で、「3号機の爆発というのはヒョッとすると核暴走というのが起きたのかも知れないと私はいま思い始めています。」と発言しています。

この時の音声はこちらで今も聞くことができます。
http://www.youtube.com/watch?v=QfMsauUspfI

この音声をアップロードした人は「小出先生は『核爆発』と言う言葉は使っていません---核暴走と言われてます。」などと書いていますが、「核爆発したのか」という質問に「核爆発」とはっきり言った後にそれを「核暴走」と言い換えた上で「核暴走が起きた」と言っているのですから、「核爆発が起きた」と明言したことになります。実際、この放送を聞いたリスナーの一人が「3号機使用済み燃料プール内で核爆発が起きた件について」というブログを書いていますから、多くの人がそのように理解したのも事実です。

彼がここで問題にしているヨウ素135の異常値も、実は観測データ自体が間違っていたことがあとで分かりましたので、そもそも「核暴走」すら起きていなかったことが今では分かっています。また、そもそも「核爆発」を「核暴走」と言い換えるところからリスナーを意図的に間違わせようという意思が垣間見られます。核爆発と核暴走が別物であることは、以下に明確に示されています。

核暴走とは - 新語時事用語辞典 Weblio辞書
「核暴走は膨大なエネルギーを瞬時に生成し、核爆発に至る可能性もある。」
http://www.weblio.jp/content/%E6%A0%B8%E6%9A%B4%E8%B5%B0

また、福島原発にあった4%程度のウラン濃度では核爆発しないことも多くの専門家が指摘していましたし、小出さんも当然知っていたはずです。核爆発していないことを知っていながら、検出データに異常があったことだけを根拠に「核爆発した」と言われたことに、僕はとても残念な思いをしました。
(それで核爆発するなら、どうして北朝鮮がウランを濃縮していることが問題視されるんでしょうね。発電ではなく爆弾にするには濃度を上げなくてはならないからです) 

実は、そのあとで知ったのですが、彼は北朝鮮の核開発に関しては反対するどころか、逆に、やめさせようとしている日本やアメリカを批判しているのです。この論文(後半だけ読めば充分です)を見ればよく分かりますが、彼が日本の原発に反対しているのは、それが日本の市民にとって有害だからではなく、北朝鮮や中国の政府にとって脅威になるからなんですね。もちろん、中国や北朝鮮の市民にとっても自国内の原発は困るはずですが、残念ながら小出さんの論文にはそういった配慮はまったく記されていません。
http://www.rri.kyoto-u.ac.jp/NSRG/kouen/KoreanN.pdf

そういうことで、僕は小出裕章さんについて、彼のすべてが嘘だとは思いませんが、検証する手間を省くために、何らかの情報のソースが小出さんだとわかった時点で、それはスルーすることにしています。そして、残念ですが2012年5月というこの時点においても、小出さんを「信頼できるソース」として扱っているメディアや個人については、ソースを評価する能力に欠けているか、あるいは「嘘と分かっていても注目されれば(あるいは政治的目的を達成できれば)いい」という、真摯さに欠けた態度であると判断しています。

もし、小出さんのこうした一面を知らずに彼を評価している人がいるのなら、彼に対する世間の評価は既に定まっていることを考慮し、今後は信頼できるソースとして扱うのはやめておいたほうがいいのではないかと思います。

小出さんに一定のファンがいることはよく分かっています。私も彼が悪い人だとは思っていません。おそらく信念の人で、共産主義こそが世界をよくすると信じているのでしょう。そして、かれはご自身の信念にしたがって発言を続けているのでしょう。彼が理想とする社会を実現するためなら、ヨウ素135の検出データが間違っていたことだけを根拠に、それが間違いだと分かっていても「核爆発した」と明言していいとお考えなのでしょう。

そして、小出さんのファンの人は、彼が政府の不甲斐なさを批判してくれるのが、自分の気持を代弁しているようで応援したくなるのだと思います。その気持は同感できます。しかし、私は共産主義がそれほど素晴らしいものだとは思っていないので、そのためには嘘だと分かっていても政府を批判していいとは思えないのです。やはり批判は事実に基づいて行うべきではないでしょうか。
posted by 村上吉文 at 21:17 | Comment(0) | TrackBack(0) | 主張 | このエントリーをはてなブックマークに追加

2012年05月03日

日本語教師がGoogleドライブを使うべき3つの理由。

先日、GoogleのオンラインストレージGoogleドライブが発表されました。前からGoogleドキュメントを使っていた人にとっては容量が5倍になったという以外、それほど大きなニュースではありませんでしたが、まだ知らない人もいるかと思いますので、日本語教師にとってどのような意味があるかを簡単にご紹介してみたいと思います。私達がGoogleドライブを使うべき理由は主に3つあります。



1.非常勤の人がいるから。
あなたが常勤だったとしても、チームに一人でも非常勤の先生がいれば、学校のファイルサーバーに出席簿や成績記録などの文書を閉じ込めておくべきではありません。学校に来ていない日も授業準備や成績管理でそういった書類を見なければならない状況は頻繁にあります。また、何より非常勤の人がアクセスできないような状況を作り出すことは、「どうせ私は非常勤だし。ふん」というような心理的な壁を築いてしまうことになりかねません。

こうした問題はネット側に保存する「クラウド」というタイプのサービスを使えば解決できます。ネット側にデータがあるので、自宅からでもスタバからでも別の学校からでも閲覧できます。amazonやマイクロソフトやアップルなどがそれぞれクラウドサービスを運営していますので、この問題に関してはGoogleドライブに移行しなくてもクラウドならどれでも同じです。

なお、「ネットに資料を置くなんて流出したらこわい」などと純情な人は思うかもしれませんが、ほとんどの場合、学校内のファイルサーバーだってネットにつながっているわけで、Googleよりも高いセキュティを誇れる場合は別ですが、自分たちで管理している場合はそちらのほうがよほど危険です。

ある国(エジプトではありません)の日本大使館では、館内のLANは物理的にネットに接続していなくて、館員はメールの送受信もできないような状況でしたが、そのぶん、ハッカーに侵入されるリスクもゼロに近かったのではないかと思います。でも、メールができてネットが閲覧できるパソコンだったら、そこの社内LANがamazonやgoogleのクラウドより安心とはとても思えません。

2.貧乏だから。
最初から専任で働ける日本語教師なんてほとんどいませんよね。僕も最初は時給1300円でしたし、ボランティアから始める人もいれば、お金を払ってまで経験をつもうとしている人もいます(そういうのは経験としてカウントされないんですけどね)。

そういう人がチームにいる場合、マイクロソフトのOfficeを買わなければ仕事ができないような環境は「最初の2ヶ月の給料は出ません」と言っているようなものです。

というのも、パワーポイントまで入ったMSオフィスはアカデミック版でさえ22,978円もします。アカデミック版の対象にならない学校の場合は45,723円です。これって、僕の最初の時給1,300で割ったら35時間以上です。ということは、最初のうちは週5時間ぐらいで始めるとして、要するに二ヶ月ぐらいは奴隷のように無給で働かなければならないということなのです。

この点、Googleドライブをメインで使うようになれば、当然、文書や表計算、プレゼンテーションなどの作成にMSオフィスなんて時代遅れのソフトは使わなくなりますから、非常勤の先生にこうしたソフトにお金を払わせる必要はまったくありません。Googleドキュメントというオンラインソフトが無料で使えますので。

3.外国語教師だから
Googleドキュメントのオンラインソフトは、MSオフィスではできない機能がたくさんあります。エクセルやワードやパワーポイントやアクセスにあたるオフィスソフトががありますが、その中の一つで、日本語教師にかぎらず、外国語教師なら誰でも重宝するのがGoogleTranslateという関数です。これはGoogleドキュメントの表計算ソフトで使うのですが隣のセルに入れてある日本語をアラビア語や英語やベトナム語などで何というかを自動的に表示させることができるのです。

サンプルはこちら。
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ao30CpQWm6NfdFhnMld2bGNSY2hyVVA3bGxoWkVpRXc
Dの列に英語、Eの列にベトナム語が入っていますが、これらは辞書を見てキーボードから入力したのではなく、この関数を使って自動的に表示させています。

この他にも、例えばオンラインでテストをして採点を自動化したり、さまざまなことが関数だけでできます。

もともと、仕事で使う文書なり計算表なりといった書類は、人に見せるためのものですよね。そういう書類は自分のパソコンで保存してメールで送信するというようなやり方は合ってません。初めからオンラインのソフトで作って、ネット側に保存するのが自然ではないかと思います。自分の内面と対話するのが目的の日記などなら別ですが、組織で使う業務書類なら、ぜひそうした方法で共有しましょう。

【参考】
むらログ: Googleドキュメントなら翻訳つきFCが自動で作れる
http://mongolia.seesaa.net/article/170885889.html

むらログ: FCランダム表示にGoogle翻訳を使ってみた
http://mongolia.seesaa.net/article/229438495.html

【最近のツイート】

Sun, Apr 29


  • 19:00  I'm at Tahrir Square (Cairo) [pic]: http://t.co/jtMSBI3l

  • 18:42  “立命館大学 人間科学研究所 - 多言語DAISYテキストによる外国人児童の学習支援に関する研究” http://t.co/xwwcZ8Ur

  • 18:38  福島青史 『欧州におけるJF日本語教育スタンダード活用の文脈 −CEFRとの比較検討より−』 #ronbun / “batj_journal_no12_final.pdf” http://t.co/4fBadh3p

  • 17:16  一見、モテる男性とモテない男性の特徴を対比して表しているように見せておいて、実は日本語の教材となっている点が秀逸。 / “わらめ | 女性が初対面で話しかけやすい男性の特徴  話しかけにくいブサイク男のパターン” http://t.co/fH6tGcv9

  • 17:10  @harukosakaedani もちろん、規則などを何も変えないままでは不可能だと思います。ただ、多くの国では高校で日本語を学んだ人が大学で自分のレベルに合った授業をうけるだけでも規則の変更は必要なんですよね。  [in reply to harukosakaedani]

  • 15:40  2012年04月28日の記事一覧: (全 1 件)1. 4月28日のツイート http://t.co/dgEH4SMk

  • 11:12  Waku Waku Japanese - Lesson 26: Visiting Friends - YouTube http://t.co/qtiBTzpJ

  • 07:26  昨夜アッバセイヤでデモ隊に火炎瓶が投げつけられる事件があり、近くのアインシャムス大学は本日休校。#egyjp / “BREAKING: Unknown assailants attack defence ministry protes…” http://t.co/lc5GMxos

  • 07:20  なんとKinoppyで電子書籍化されてる! これはすぐ読まねば。 / “「ソーシャルラーニング」入門: 紀伊國屋書店BookWeb” http://t.co/o1ae4Qvo

  • 06:36  I'm at Tahrir Square (Cairo) [pic]: http://t.co/s0r4muU3

  • 05:46  エジプト、一万台のタブレット端末を大学生に配布。端末は現地生産とのこと。 #egyjp / “Egypt authorities to supply 10,000 tablet PCs to students - Economy - …” http://t.co/hLvzr3Hy

  • 04:29  すみません、そろそろ出勤時間なので、このへんで落ちますね(こちらは平日の朝です) (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 04:19  CBIってアメリカでは思っていたより普及しているんだなあ。うらやましい。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 04:10  あれはスカイプじゃありませんでしたっけ?カナダのお茶会。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 04:00  Yoshimi Hirata: 今はハノイ日本語教師会というのがありますよ。日本人が主体ですが、ベトナム人の先生も入りつつありました。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 03:54  @FURUYA_Noriaki: そういうことですね。ただ、途上国でもベトナムのような社会主義国家では、やっぱり規則などは面倒臭いこともあります。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 03:52  そもそもカリキュラムというものがあるから縦のアーティキュレーションが必要になるので、そういう枠を全部取っ払って自律学習にしてしまえば、問題は解決するんじゃないかな。

  • 03:49  @FURUYA_Noriaki: 途上国だともともと世間が小さいので同業者はみんな知り合いだし、規則がどうのということもあまり気にしなくていいという場合も多いですね。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 03:46  他校のイベント見学だけでも実現するまでに二年半もかかっているんですね。その辺は途上国のほうがすぐに実現できるかも知れません。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 03:44  アメリカとカナダでは学習者が減少傾向にあるとのこと。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 03:42  エジプトだけの問題かと思いますが、ネットの速度がかなり落ちてきました。急に消えたらすみません。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 03:41  音声が途切れがち・・・。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 03:35  @FURUYA_Noriaki: それはすごいですね。「レベル判定+自分で選択」。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:53  Google+からも講師が消えました(^^) (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:52  音声切れました? (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:49  それも大事だと思います。あと、クラスの中の活動を一斉授業から自律的な方向に変えていくようなことも効果的ではないかと思います。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:44  Yoshimi Hirata: あ、そのカリキュラムを自律学習にしてしまえばいいのではないかな、と思うのです。(独習ではなくて) (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:43  ベトナムやモンゴルでも一年生は普通ひらがなから勉強しなくてはなりません。既習者であっても。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:38  縦のアーティキュレーションに関しては自律学習がもっと普及するとかなり解決されそうな気がする。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:33  「他の教科とのつながり」というのは、かなり難しそうな気がする・・・。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:29  中等教育で日本語を学んだ人が大学でまたひらがなから学ばなければいけないような事例も多いですよねー。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:27  なるほど。「縦」というのは「通時的な」ということですね。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:25  「横」というのは「共時的な」という意味かな。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:24  【更新】 ツイッターで日本語学習(8) 相手を特定せずに批判する: さて、「ツイッターで日本語学習」の最後の記事になります。今回は「相手を特定せずに批判する」というツイートの練習です。難易度で言うとこちらの方が扱いやすかった... http://t.co/qIuN2qfL

  • 02:19  ここでいうアーティキュレーションって音声学のアーティキュレーションとは違うんですね。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:14  KazuhiroYonemoto: 大丈夫ですよ(^^) (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:13  Google+でも聞こえるようになりました。ありがとうございます。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:10  Google+にいるメンバーはUstreamの音声はミュートにするんですよね? だとしたら会場の音声もGoogle+に流して欲しいのですが。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:01  切れた?エジプトでは聞こえなくなりました。 (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 02:01  勉強会、始まりました! (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 01:55  香港の勉強会、中継始まりましたね! (live at http://t.co/RIOHk4mS)

  • 01:09  起床!ただいまカイロ時間三時七分。今朝は香港のイベントにオンラインで参加予定。今日もクリック募金に参加しました! http://t.co/dZ6751fc #クリック募金


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Mon, Apr 30


  • 18:19  @Demiko87 おかえりなさい(^_^)  [in reply to Demiko87]

  • 16:30  I'm at Tahrir Square (Cairo) [pic]: http://t.co/HCHwqmfR

  • 15:41  2012年04月29日の記事一覧: (全 1 件)1. 4月29日のツイート http://t.co/uoc76jsN

  • 15:27  こりゃすごいな。自動操縦の自動車をGoogleが作ってる。(トヨタに自動操縦装置をつけている)「Self-Driving Car Test: Steve Mahan - YouTube」 http://t.co/ofLcadtS via @dankogai

  • 13:16  僕の世代は中学校から高校まで6年英語を勉強しても、大学に入るまで一度も外国人と英語でコミュニケーションしたことがないのが普通だった。試合もしないで素振りの練習だけしているようなもの。今の中学生から見ればそれでどうして6年も勉強できたのか不思議だろうな。自分でも不思議だ。

  • 10:12  『孤独なツバメたち〜デカセギの子どもに生まれて〜』予告編 - YouTube http://t.co/vCfHe3CR

  • 07:05  出勤したところ。いろんな締め切りが重なって大変な一日が始まる。今日もクリック募金に参加しました! http://t.co/dZ6751fc #クリック募金

  • 06:53  I'm at Tahrir Square (Cairo) [pic]: http://t.co/ME3STc4S


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Tue, May 01



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2012年04月29日

ツイッターで日本語学習(8) 相手を特定せずに批判する



さて、「ツイッターで日本語学習」の最後の記事になります。今回は「相手を特定せずに批判する」というツイートの練習です。

難易度で言うとこちらの方が扱いやすかったので、本来はこの授業はもう少し前にやりたかったのですが、前に書いたように批判を受けた際の対応を緊急避難的に扱う必要が出てきたため、後回しになっていました。

ここで扱いたかった「相手を特定せずに批判する」というのは、一般的な世論に対して異を唱える、たとえば以下のような書き込みです。
Twitter / @sugimotoaya: 私は年齢を隠さない。女性に年齢を聞くのは失礼だと言う人が多いが、私はそうは思わない。30歳の人が30年間懸命に生きてきて、40歳の人が40年間懸命に生きてきて、その歳月を聞くことのどこが失礼なのか
https://twitter.com/#!/sugimotoaya/statuses/76910027394387969

ここでも前回と同じように「私は反対だ」「私は反対です」「私はそうは思わない」「私はそうは思いません」などで検索してみて、「〜という人が多いが」として対象を絞る表現や、文末に「〜のか」を入れて反語とする例が多いことに気が付きましたので、そういった典型的なつぶやきを幾つか集めて紹介しました。

結局、この日紹介する表現としては、以下の4つを入れるものとしました。
1.対象
2.賛成か反対か
3.理由
4.結論
実際のツイートでは4番目は省略されることも多いようですが、ここでは改めて主張するスタイルを扱うことにしました。

もし、クラス内だけで閲覧し合うようなタイプの授業をめざすのなら、このような意見文をもっと早く扱う方が難易度のステップという面では妥当ではないかと思います。そして、ツイッターでは自分の発言を公開するか、許可した相手にだけ見せるかを自分で決めることができますので、クラス内の学習者だけで完結したグループを作ることもできます。その場合は、外部からは発言は見えないので、自由で危険な海でサメに食いつかれるような危険もありません。

この場合は、もちろん日本人と知り合ったりフォローしてもらったりする可能性は低くなりますが、その分、トラブルが起きるリスクも減らすことができます。

さて、学習者たちの反応ですが、このクラスの参加者8人のうち、一年後の今でも日本でツイートしているのは3人です。具体的には、今月に入ってから日本語でツイッターに書き込みをした者が3名なのですが、最も積極的に発言している学習者をちょっとだけ紹介します。彼女は現在日本へ留学中で、留学前には東京の放射能の濃度などについて東京在住の日本人に日本語で情報を求めたりしていることが見て取れました。今は日本の生活について積極的に発言しています。彼女のこの一週間(21-27日)での発言数はRTも含めると20回です。27日がまだ終わってないことを考えると、1日に3回のペースといってもいいでしょう。彼女の現時点での最新のツイートは以下のとおり。
ハロキチさん、お気遣いありがとうございます。もう限界ですよこういうの!頭にきた><
この発言からも、日本人とコミュニケーションが続いていることが見て取れますよね。また、コース終了後半年以上が経過した昨年11月にデモ隊と治安当局が大規模に衝突した際には、例えば以下のように積極的に日本語でエジプトの状況を発信し続けました。情報ソースなどは明示していませんが、適切なハッシュタグなども付けられており、このコースで身につけたことが役立った一つの証といってもいいでしょう。
エジプト治安隊の何十人の狙撃手タハリール広場に面してる高いビルの上から何百人のデモ参加者を射撃してる!軍事武力団.治安部隊はご存知かもしれないですが、射撃している相手は敵意じゃないですよ!お前達と同じようにエジプト人ですよ!もう辞めなさい!#egyjp #mdjp #タハリール
彼女は政治経済が専門なだけあって、日本のジャーナリストや中東を対象にする研究者などからもフォローされています。この衝突の後、パソコンの故障により二ヶ月ほどツイートが途絶えますが、通信が途絶える当日にカイロ大学のデモを実況していたことから、当局に拘束されたのではないかと危惧する声が日本から上がるほどでした。

以上で8回にわたってご紹介してきた「ツイッターで日本語学習」のシリーズはおしまいです。こうしたソーシャルメディアを使った日本語学習はこれからもますます発展していくと思いますので、何らかのご参考になれば幸いです。

【参考】
09 意見文と写真投稿
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1O-9a58Zv4PCIehlQNljKSQOkvW9ahZC6UjL9ojHsMBY&start=false&loop=false&delayms=3000

むらログ: ツイッターで日本語学習(1) なぜツイッターなのか
http://mongolia.seesaa.net/article/264280837.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(2)
http://mongolia.seesaa.net/article/264852876.html

むらログ: Twitterで日本語学習(3) 自由で危険な海で泳ぎ始めた学習者たち
http://mongolia.seesaa.net/article/265324823.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(4) ハッシュタグで渦中に飛び込む
http://mongolia.seesaa.net/article/266527512.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(5) 4要素を入れて、とりあえずの完成形
http://mongolia.seesaa.net/article/266772039.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(6) 想定外の批判に対応するために
http://mongolia.seesaa.net/article/267297635.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(7) 対立を避けて反論するパターンの練習
http://mongolia.seesaa.net/article/267494838.html

【最近のツイート】

Sat, Apr 28


  • 04:04  Autonomous Student Learning Groups: Aims and Outcomes R SILVER - 立命館言語文化研究 「本研究は,五週間に渡る英語の自律学習グループのパイロットプログラムを報告したもので… http://t.co/Bnoow80b

  • 04:15  “たけし日本語学校 ベナン人卒業生大集合 - YouTube” http://t.co/jNqbS2Qe

  • 04:30  ベトナムの日本語弁論大会の地方予選が22日にあったらしい。こういう小さなイベントでも中継されるというのはすごいなあ。[ベトナム][日本語教育] / “Ustream.tv: ユーザー japanfoundation2012: Niho…” http://t.co/0CYgzFlA

  • 04:44  むむ、トルコのシンポジウムで、私のトルコ語理解が正しければ「外国語教育におけるテクノロジーの利用」というのがあるぞ。(嘘です、本当は「Google翻訳が正しければ」です) http://t.co/O31dyNqs

  • 04:48  #ronbun 福島青史 「共に生きる」社会のための言語教育 欧州評議会の活動を例にして / “litera08-1.pdf” http://t.co/6GOevD3G

  • 04:49  #ronbun 福島青史 「社会参加のための日本語教育とその課題 -EDC、CEFR、日本語能力試験の比較検討から-」 / “WasedaNihongoKyoikugaku_10_Fukushima.pdf” http://t.co/e7QODYLM

  • 04:52  #ronbun 福島青史「異文化間コミュニケーション能力のための教育とその教材について ハンガリーの日本語教育教科書『できる』の作成を例にして」 / “06.pdf” http://t.co/VHyq735g

  • 05:33  RT @manyo_109: 原発反対派の方は原発が危険だと思っている。でも、薬物も危険だし、車だって危険だ。使い方を間違えたら、言葉も文章も危険なんだけど、つぶやく人は福島の人たちのことを考えているのだろうか?

  • 07:09  【更新】 ツイッターで日本語学習(7) 対立を避けて反論するパターンの練習: 前回、批判を受けた時の方法として、自分が間違っていた時や、批判が漠然としすぎている時の対応を扱いましたが、やはりエジプトに関して日本人が間違ったツ... http://t.co/G0O4QmbR

  • 10:13  「必要なときには使うけれど、不要になったら学習のじゃまをしない。こういう当たり前のことが、例えば、コンピュータ室では実現できなかった。」 / “教育zine>教育オピニオン>iPadを教育用の道具としてどう使うか” http://t.co/kq9xSrN7

  • 13:18  【ウルトラマン基金】ウルトラマンからのメッセージ - YouTube http://t.co/2xl6tDuG

  • 20:04  1997年発表の資料。 / “「インターネットの子どもたち」【第一章】インターネットがやってきた|Naomi Miyake Laboratory|三宅なほみ研究室|東京大学 大学院教育研究科” http://t.co/7cmzhKBZ


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2012年04月28日

ツイッターで日本語学習(7) 対立を避けて反論するパターンの練習



前回、批判を受けた時の方法として、自分が間違っていた時や、批判が漠然としすぎている時の対応を扱いましたが、やはりエジプトに関して日本人が間違ったツッコミをしてしまうこともあります。そういう時はきちんと反論をしないといつまでも誤解はなくなりません。しかし、問題はいかに対立を避けるかということです。前回の最後に扱った内容だったのですが、課題などを見る限り、もう少しきちんとパターンを明示して練習する必要性を感じましたので、今回はその時の授業をご紹介します。

ここで扱ったのは以下のパターンです。
 1.「確かに〜ですね」で相手の主張を一部認める。
 2.「ただ、〜ではないでしょうか」と反論する。

後半の反論の部分のパターンとしては、「〜ではないでしょうか」の他に、以下の表現も扱いました。
 ・「反対です」
 ・「事実誤認です」
 ・「おかしいと思いませんか」
 ・「賛同できません」
 ・「同意しかねます」
 ・「違和感があります」

こうした反論の練習としては、実際の日本人のツイートにコメントするのは無駄な軋轢を生みかねませんので、まずは僕自身が事実誤認のツイートをしてみせた上で、それに反論するという形式を取りました。以下の3つです。
「ムバラクはいつになったら拘束されるのか」(この時点で既に拘束されていました)
「世界で一番長い川はアマゾン川だ」(もちろんナイル川ですよね)
「京都にピラミッドがあって京都タワーからクフ王のピラミッドを見下ろしたらどんな気分だろう」(京都タワーのほうが低いので見下ろすことはできません)

これらは実際のツイートを通して行ったので、僕自身のアカウントでは「これからこういう事情で事実誤認のツイートをします」と宣言してから書き込みました。僕のそうしたツイートに関しては、真に受けて「いや、それは違うだろ」というようなコメントは来なかったのですが、学生の反論に対して「いや、それは村上さんが授業のためにわざと間違ったことを書いているんですよ」と教えてくれる日本人もいました。僕が、「いや、彼女はまさにその授業の学生なんです」と釈明すると、「え?日本人かと思ってた」という答えが返ってきたのが印象的でした。

この授業の時もtogetterというツイートのまとめ作成サービスを使って、実際のツイートを大量に見せました。
相手の主張を一部認めた上で反論する黄金パターンの例文集 - Togetter
http://togetter.com/li/131486

前にも簡単に紹介しましたが、このtogetterというサービスでは、ツイッターの特定の文字列を含む書き込みを検索してまとめることができます。ここでは以下のような検索ワードを使いました。
 ・ "ですね。ただ"
 ・ ですね。 ただ ではないでしょうか。
 ・ たしかに ですね。 ただ ではないでしょうか。
 ・ おっしゃるとおり ですね。 ただ ではないでしょうか。
なお、こうして検索してみるのは、教えるべき表現を探すときにも非常に有益です。たとえば、最初は「ですね。ただ」で検索しただけだったのですが、そうすると文末に「ではないでしょうか」がつくことが多いことがすぐに分かりますので、つづけて「ですね。ただ ではないでしょうか」で検索することにし、それで探してみると、最初に「たしかに」「おっしゃるとおり」などが使われることが多いということが分かるのです。

ちょっと驚いたのは、エジプト人学生用に作ったこのまとめが、日本人の間でクチコミに上り、4800を超える人が閲覧し、「お気に入り」に入れた人は25人、このまとめについてツイートした人は83人にもなったことです。

【参考】
08 納得できないときは
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1LZJ4KwwGzav3Nd6MPP2hTkAo11SXpT0DIG4pP2NKtcE&start=false&loop=false&delayms=3000

相手の主張を一部認めた上で反論する黄金パターンの例文集 - Togetter
http://togetter.com/li/131486

むらログ: ツイッターで日本語学習(1) なぜツイッターなのか
http://mongolia.seesaa.net/article/264280837.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(2)
http://mongolia.seesaa.net/article/264852876.html

むらログ: Twitterで日本語学習(3) 自由で危険な海で泳ぎ始めた学習者たち
http://mongolia.seesaa.net/article/265324823.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(4) ハッシュタグで渦中に飛び込む
http://mongolia.seesaa.net/article/266527512.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(5) 4要素を入れて、とりあえずの完成形
http://mongolia.seesaa.net/article/266772039.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(6) 想定外の批判に対応するために
http://mongolia.seesaa.net/article/267297635.html

【最近のツイート】

Thu, Apr 26


  • 07:43  なんとラオスでコスプレ大会。すごいな! / “Cosplay In Laos (Vientiane) | Facebook” http://t.co/2nGaSizg

  • 09:20  職場のPCにもGoogleドライブをインストール中。DropBoxみたいにマイコンピューターでファイル管理できます。

  • 09:50  “Apple Siri, Google Voice could help save the world's languages | ZDNet” http://t.co/EJXjGxvo

  • 10:56  国内の調査であることに留意。殺されるかもしれないと分かっていても45%が「アサド退陣を希望」とアンケートに答える状況をそう判断するのには無理がある。一度でも独裁国家に住んでみればこの重みが分かるのだが。 / “メディアが伝えないシリア…” http://t.co/wEieRo3b

  • 11:36  ふむ。gmail内を「ホテル」で検査すると「hotel」という英語表記も一緒に出てくるんだな。おもしろい。

  • 12:02  クウェートのアニメファンクラブ / “Anime-Q8 | Facebook” http://t.co/4ayLcmri

  • 12:42  大阪の夜景を公開しているチャンネル。けっこうプロっぽいです。日本事情にいいかも。「OsakaNightTube - YouTube」 http://t.co/sRX6Eo4H

  • 13:01  面白そう。あとで見る。 / “ゲーム感覚で「あきさせない」学習法:ワールドビジネスサテライト:テレビ東京” http://t.co/1Ena7c58

  • 13:52  日本観光促進のVisitJapanの公式チャンネルが短編アニメを公開しています。最初の一分しか見てませんが、こうしたソーシャルメディアを積極的に利用するのはいいことだと思います。 http://t.co/qQj7iixh

  • 17:37  2012年04月25日の記事一覧: (全 1 件)1. 4月25日のツイート http://t.co/r5ItisUA

  • 18:55  こりゃすげー!ウェブでも配信してるのか!と思ったけど、いつもの通りURLが書いてない。[PDF] 『対話交渉シミュレータの機能と活用事例』 血税で作られた以上、成果物を公開して納税者に還元してほしいなあ。 / “riwl_007_19…” http://t.co/aYbuTVcB

  • 20:52  I'm at Tahrir Square (Cairo) http://t.co/XJEpFhgb


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Fri, Apr 27



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2012年04月27日

ツイッターで日本語学習(6) 想定外の批判に対応するために



さて、前回までに一通りの情報発信の「型」を身につけ、エジプトから信頼できるソースとともに自分の意見を日本語で発信できるようになった学習者たちですが、見ていてハラハラすることも少なくありませんでした。ムバラク退陣以降も日本では市民の代表と認識されていたタハリール広場のデモ隊に対するイメージの違いなどから、日本人から誤解されて反論や批判を受けたりしそうな、刺激的に見えるツイートが散見されるようになっていたのです。

しかし、生きた人間を相手に発信する以上、そうしたリスクを避ける事はできませんし、現地と日本の認識のズレを解消できないままでは、そもそも情報発信する意味がありません。そこで、本来は相手を特定せずに反論する方法を紹介したかったのですが、批判を受けたらどのように対応すればいいかと緊急避難的に扱うことにしました。

ここでの方針は以下のとおりです。
 1.客観的に事実ではないことを自分が書いてしまっていたらすぐに訂正する。
 2.具体的で建設的な批判には感謝する。
 3.具体的ではない批判には、感謝を示した上で議論を深めるために質問を返す。
 4.相手が間違っているときは「感謝、一部だけ賛成、反論」のパターンで返す。

最後の「感謝、一部だけ賛成、反論」のパターンは、覚えてしまえばそれほど大変ではないのですが、ちょっと一日で扱うには時間が足りなかったので、その次の週に集中して取り上げることにしました。

【参考】
07 批判を受けたら
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1IKWZnd_9vIK4Dax1Qtfr2fiamPYv0ZXlGAy_i33dH_s&start=false&loop=false&delayms=3000

むらログ: ツイッターで日本語学習(1) なぜツイッターなのか
http://mongolia.seesaa.net/article/264280837.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(2)
http://mongolia.seesaa.net/article/264852876.html

むらログ: Twitterで日本語学習(3) 自由で危険な海で泳ぎ始めた学習者たち
http://mongolia.seesaa.net/article/265324823.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(4) ハッシュタグで渦中に飛び込む
http://mongolia.seesaa.net/article/266527512.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(5) 4要素を入れて、とりあえずの完成形
http://mongolia.seesaa.net/article/266772039.html



【最近のツイート】

Wed, Apr 25


  • 03:31  ただいまカイロ時間三時半。今日も忙しいぞ。 今日もクリック募金に参加しました! http://t.co/dZ6751fc #クリック募金

  • 03:42  ついに来た!って感じですね。Googleのオンラインストレージサービス。 「Go Google: Google Drive」 http://t.co/bIlJSE0c

  • 04:18  話題のGドライブ、容量自体5倍増だし、引き続き「Google Docsのファイルはカウントされない。」とのこと。Googleドキュメントをメインに使っていれば実質的に無料で無制限に使える。本当にすごい時代になってきたなあ。 / “「G…” http://t.co/wdtKyw3i

  • 04:30  サウジ王政を批判したエジプト人人権派弁護士が巡礼のためにサウジ入りしたところを逮捕され、カイロのサウジ大使館前でデモ発生、付近は大規模な渋滞へ。おかげでうちの養成講座の実習生が遅刻。 #egyjp / “Egyptians prote…” http://t.co/qm6vQC3l

  • 04:36  #ronbun #日本語教育 [PDF] 『「誘い」 表現における中日対照研究:「誘導発話」 に着目して』 / “08_67-75.pdf” http://t.co/SrW4dtmY

  • 06:47  【更新】 ツイッターで日本語学習(5) 4要素を入れて、とりあえずの完成形: このコースの背景として、エジプト革命のさなかにエジプト人による日本語の発信がなかったこと、そして正確な情報発信のために以下の4要素を含む140文字... http://t.co/M9j5r47p

  • 08:47  I'm at Tahrir Square (Cairo) [pic]: http://t.co/RBX9iSBT

  • 09:18  “「学びのイノベーション事業」と「フューチャースクール推進事業」に見る『21世紀にふさわしい学校教育』とは? - Magazine(マガジン) - CHIeru.WebMagazine” http://t.co/0Van1YIb

  • 16:16  「障がい児学習支援のためのタブレット端末活用事例集を発行 | ソフトバンクモバイル株式会社」 http://t.co/Jp4Ut5Jb

  • 17:37  2012年04月24日の記事一覧: (全 1 件)1. 4月24日のツイート http://t.co/kZTsi0SC


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Thu, Apr 26


  • 07:43  なんとラオスでコスプレ大会。すごいな! / “Cosplay In Laos (Vientiane) | Facebook” http://t.co/2nGaSizg

  • 09:20  職場のPCにもGoogleドライブをインストール中。DropBoxみたいにマイコンピューターでファイル管理できます。

  • 09:50  “Apple Siri, Google Voice could help save the world's languages | ZDNet” http://t.co/EJXjGxvo

  • 10:56  国内の調査であることに留意。殺されるかもしれないと分かっていても45%が「アサド退陣を希望」とアンケートに答える状況をそう判断するのには無理がある。一度でも独裁国家に住んでみればこの重みが分かるのだが。 / “メディアが伝えないシリア…” http://t.co/wEieRo3b

  • 11:36  ふむ。gmail内を「ホテル」で検査すると「hotel」という英語表記も一緒に出てくるんだな。おもしろい。

  • 12:02  クウェートのアニメファンクラブ / “Anime-Q8 | Facebook” http://t.co/4ayLcmri

  • 12:42  大阪の夜景を公開しているチャンネル。けっこうプロっぽいです。日本事情にいいかも。「OsakaNightTube - YouTube」 http://t.co/sRX6Eo4H

  • 13:01  面白そう。あとで見る。 / “ゲーム感覚で「あきさせない」学習法:ワールドビジネスサテライト:テレビ東京” http://t.co/1Ena7c58

  • 13:52  日本観光促進のVisitJapanの公式チャンネルが短編アニメを公開しています。最初の一分しか見てませんが、こうしたソーシャルメディアを積極的に利用するのはいいことだと思います。 http://t.co/qQj7iixh

  • 17:37  2012年04月25日の記事一覧: (全 1 件)1. 4月25日のツイート http://t.co/r5ItisUA

  • 18:55  こりゃすげー!ウェブでも配信してるのか!と思ったけど、いつもの通りURLが書いてない。[PDF] 『対話交渉シミュレータの機能と活用事例』 血税で作られた以上、成果物を公開して納税者に還元してほしいなあ。 / “riwl_007_19…” http://t.co/aYbuTVcB

  • 20:52  I'm at Tahrir Square (Cairo) http://t.co/XJEpFhgb


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2012年04月25日

ツイッターで日本語学習(5) 4要素を入れて、とりあえずの完成形



このコースの背景として、エジプト革命のさなかにエジプト人による日本語の発信がなかったこと、そして正確な情報発信のために以下の4要素を含む140文字以内の発言をできるようにすることがこのコースの目的であったことは前にもご紹介しました。
1.引用部
2.URL
3.自分の感想
4.関連するハッシュタグ

その意味で、5回目のこの授業で上記の4要素はすべて扱い済みになるので、とりあえず導入部分としては完成形をみることになります。

ここで私が念を押したのは、情報ソースを明示するということです。

最近の原発関係のツイートなどでもそうですが、噂に流されてしまう人ほど怪しい情報でもソースを求めないし、そのままRTすることに躊躇しません。もちろんこうした流言は日本だけではなく、エジプト革命の際にも、何度も流されました。たとえばデモ隊の勢いをおさえたい勢力は「ムバラクが治安部隊に発砲を許可した。広場に行くな」などという情報を流しましたし、逆にデモ隊を更に勢いづかせたい勢力は「陸軍が大統領官邸を包囲した。ムバラク退陣は目の前だ」などと煽っていたのです。そこで、この授業では正確かどうかはともかく、どこからその情報を得たのかは明示するように指示し、ネットからの場合は必ずURLを入れさせていました。

ただ、ここで一つ問題があります。それは、URLというのは時に非常に長くなってしまうということです。たとえば、上のスライドでも触れていますが、以下のように日本語を含むURL等の場合はたとえば52文字のURLが、ツイッターにペーストすると140文字にもなってしまうのです。

ペーストする前
http://jfcairo.wordpress.com/2011/04/14/ヨルダン日本語教師研修/

ペーストした後
http://jfcairo.wordpress.com/2011/04/14/%E3%83%A8%E3%83%AB%E3%83%80%E3%83%B3%E6%97%A5%E6%9C%AC%E8%AA%9E%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%A0%94%E4%BF%AE/

そこで、こうした長いURLは「短縮URL」にしなければなりません。今なら環境によってはツイッターが自動的に短縮してくれる場合もありますが、学習者の環境は非常に多様ですし、この時点ではツイッターによる自動短縮はまだなかったので、この授業ではbit.lyというURL短縮サービスを紹介しました。

(ちなみに、「.ly」というのがリビアのドメインなので、カダフィ政権崩壊の際にはこの「bit.ly」自体が機能しなくなるのではないかという懸念が聞かれました)

これでとりあえず基本的なツイッターの「文法」はマスターしたといってもいいので、ここから先はトラブルに対処する方法を扱うことになります。

【参考】
06ネットのソースを使おう.ppt - Google ドキュメント
https://docs.google.com/presentation/pub?id=1v6hFyirlVleqTYvl5i9_G_w74iFb1WfaB83re8GmlMk&start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.p4

むらログ: ツイッターで日本語学習(1) なぜツイッターなのか
http://mongolia.seesaa.net/article/264280837.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(2)
http://mongolia.seesaa.net/article/264852876.html

むらログ: Twitterで日本語学習(3) 自由で危険な海で泳ぎ始めた学習者たち
http://mongolia.seesaa.net/article/265324823.html

むらログ: ツイッターで日本語学習(4) ハッシュタグで渦中に飛び込む
http://mongolia.seesaa.net/article/266527512.html

【最近のツイート】

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  • 20:45  モロッコの首都ラバトで日本語を教える民間語学学校「Bridge」の公式サイト。カタカナで自分の名前を書いた女の子の写真が微笑ましい。#midjp #morjp #日本語教育 / “Japonais | Bridges - Center…” http://t.co/LSQHEYAO

  • 20:38  モロッコの地方都市フェズの「桜日本語学校」のFBページ。共同経営者の一人(校長?)ドリス氏はは昨年の弁論大会優勝者。#midjp #morjp #日本語教育 / “Sakura Japanese School 桜日本語学校 - Fez…” http://t.co/pLsR9P9Z

  • 20:09  タイトルからするとモロッコの地方都市アガディールの外国学校LIAL(L'Institut Allemand des Langues)の日本語学習者による催しらしいが未確認。#midjp #morjp / “YouTube - Broa…” http://t.co/2VxvkgNa

  • 20:01  モロッコのアガディール市で日本語を教える民間外国語学校LIALのウェブサイト。#midjp #morjp / “http://t.co/QdQtkrEp, Langues, Allemand, Anglais, Chinois, Da…” http://t.co/hqhXYNb6

  • 18:49  出張先のホテルのロビー。でかいノートパソコンで報告書を作っている僕のそばで、ヨーロッパ人のビジネスマンがiPadで何かをずっと書き続けている。僕もiPadは持っているけど日本語変換があまりにも馬鹿なので、こんな出張には持っていけない。外国人がうらやましい。アンドロイド買おう。

  • 17:29  “佐藤秀峰の「自炊代行ドットコムに聞いてみた」 - ガジェット通信” http://t.co/6Antzpd4

  • 17:15  今のGoogleドキュメントだって、文書や表計算やプレゼンなら同僚や家族と共有すれば実質無制限なんだからすごいと思うんだが、それ以外のファイルタイプにも対応するということなのかな? / “Google DriveのアイコンがGoogl…” http://t.co/rzyhKtJR

  • 16:33  #midjp #uaejp / “第811話 中東初のコミコン、ドバイにて。Film & Comic Con in Dubaiその1 - ドバイ千夜一夜 - Yahoo!ブログ” http://t.co/Ai8RWSXe

  • 15:32  2012年04月21日の記事一覧: (全 1 件)1. 4月21日のツイート http://t.co/cmUbFBvc

  • 08:27  @JojiSensei いえいえ、深夜にもかかわらずご覧下さり、こちらこそありがとうございました。次は27日にウェブ版「エリンが挑戦!」の開発者へのインタビューがありますので、ご覧いただけましたら幸いです。  [in reply to JojiSensei]

  • 08:26  RT @JojiSensei: @Midogonpapa 昨夜はお疲れ様でした。遠く離れた地での弁論大会、とても興味深く拝見しました。ありがとうございました!雰囲気がとても良かったですね。それから、彼らのスピーチを通じて、日本の良い部分を再発見させてもらえた気がします。

  • 08:22  昨夜のモロッコ日本語スピーチコンテストのコメントログ。(ツイッターのみ。facebookなし) / “13ème Concours en Japonais au Maroc - Ustweet Log” http://t.co/Dq7tufwA

  • 07:56  RT @hirokonihongo: @Midogonpapa 最初だけでしたが、楽しかったです!会場の様子を見るだけで日本語を楽しんで勉強していることがわかりました。これからが楽しみです。ありがとうございました。

  • 07:53  “『千年の釘にいどむ』を題材とした、ICTを活用し、理解を深める授業 | 国語五年生の授業案・学習指導案・教材 | EDUPEDIA” http://t.co/NjaaVL0T

  • 07:42  “教育現場 iPad活用ガイド(教育・学参・受験) - iPadZine(電子書籍)” http://t.co/c7VF4fRT

  • 07:02  「日本の文化外交の土台の強化に対する国際交流基金の取り組み」 / “3siryou9.pdf” http://t.co/jD0XgwAA


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posted by 村上吉文 at 13:36 | Comment(0) | TrackBack(0) | 日記 | このエントリーをはてなブックマークに追加